幼儿园混合班怎么教？
1、观察了解幼儿：了解幼儿的兴趣、需要、已有经验及他们的想法；观察幼儿是怎样认识问题的，他们的思维过程是怎样的，理解力怎么样，表达他们的意图有哪些困难；观察幼儿在什么样的活动情境下，具有最佳的学习状态；观察幼儿在活动中有哪些问题，应给予什么样的帮助，设计教学过程。2、确定教育目的：选择和组织教育内容是为了完成一定的教育任务，而教育任务的存在，必须依靠一定的教育目的。无论是学前集体教育还是个别教育，都必须具有明确的教育目的，即教育幼儿什么，使之成长为什么样的人才。3、选择教育方法：根据教育目的来确定完成的途径和方法。学前教育具有直观性和随意性的特征，灵活组织教育方法和吸引幼儿的兴趣紧密相连。在幼儿集体中，老师要运用口头语言向幼儿授业解惑，通过教与学的交往互动，对幼儿施加意义影响，促进幼儿的全面发展。
实践证明，混合制编班虽有其利弊，但利大于弊。从教师来看，实行混合制编班，各个教员面对的是一个大教室，而不是一个固定的小圈子，这对于扩大他们的社交范围是有利的；从幼儿来看，实行混合制编班能给他们提供更多与不同人交往的机会，有利于发展他们的社会化能力。
当然，实行混合制编班也会产生一些消极的结果。来自不同家庭的幼儿间可能会产生矛盾纠纷，有些性格孤僻的孩子可能会继续孤僻，相反，有些性格开朗的孩子可能变得任性。这就要求学前工作人员应主动地去关心每个孩子，帮助他们解决问题，并且，在相互交往中帮助他们养成对待他人友好相处的习惯。
1、教师要深入了解每个幼儿，包括他们的性格、兴趣、爱好、天赋、内在动力、学习能力的差异，以及家庭条件、父母素质等，以制定个别化的教育计划。
2、要认真分析研究各种教育因素，力求做到“巧力”、“合力”。
3、在管理上建立合理分工制度，如设班长、值日生、小组长等，培养幼儿的自我管理能力。
4、搞好个别辅导，对学习有困难、品德方面有明显弱点或者有特异能力的儿童，要予以重点关注，以提高活动的实效性。
5、做好家长工作，与家长密切联系，取得家长配合，共同帮助幼儿纠正某些不良习惯；帮助家长充实幼儿的生活，加深对孩子们的了解，以取得最恰当有效的教育手段。